Traitement de la parole dans «la» pédagogie active

Quand apparaît une doxa de «la» pédagogie active, les militants des pédagogies actives insistent sur la nécessité d’interroger les diverses pratiques placées sous ce générique. Dans leurs mises en oeuvre concrètes et actuelles. Des chercheurs des sciences de l’éducation les y aident. Quelles alertes sont ainsi lancées aujourd’hui par ces militants, à propos des activités langagières réalisées en classe au nom de «la» pédagogie active? Quelles problématiques lancent-ils, relancent-ils? Et se lancent-ils? Quelles dérives ou confusions ciblent-ils? Quelles analyses et propositions font-ils?
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